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No âmbito do desenvolvimento do Plano Estratégico Educativo Municipal da Amadora, este estudo analisa a transferência de competências para o poder local e o papel do conhecimento sociológico como mediador na construção de consensos entre o município e os atores educativos. Recorrendo a uma metodologia de investigação-ação, a equipa de investigação não só mapeou as interações locais para a formulação deste instrumento de política pública, como interveio no terreno para testar e aplicar as linhas estratégicas definidas para o concelho.
Perceções dos atores escolares sobre o planeamento local da educação no contexto da descentralização
Aprofundando a recente fase de descentralização educativa em Portugal (Lei n.º 75/2013), este estudo analisa a capacidade dos atores locais para intervir estrategicamente no âmbito do Plano Estratégico Educativo Municipal da Amadora, em parceria com a Rede ESCXEL. A partir da análise de focus groups realizados nos agrupamentos de escolas, os resultados revelam que, apesar das especificidades do contexto socioeconómico local, prevalece nos intervenientes educativos uma reduzida capacidade de reflexão e decisão sobre o concelho como um todo, bem como uma fraca perceção do seu papel enquanto agentes ativos na melhoria e regulação da educação à escala local.
A Rede ESCXEL atualizou o seu modelo de Projetos Educativos ao integrar a dimensão curricular e pedagógica, transformando o Projeto Curricular num instrumento central de autonomia e gestão estratégica para as escolas. Ao cruzar a investigação com a prática docente, esta abordagem permite adaptar as diretrizes centrais à realidade de cada contexto escolar, consolidando o Projeto Educativo como um guia flexível e orientador perante as incertezas das políticas educativas.
Acompanhando a transição para sistemas educativos mais descentralizados e a valorização do professor reflexivo, este estudo analisa o papel do Projeto Curricular enquanto instrumento de gestão contextualizada nas escolas. A partir de uma metodologia qualitativa desenvolvida no âmbito dos projetos Curriculum Monitor e ESCXEL, os resultados revelam que a natureza prescritiva destes documentos e a reduzida tradição de autonomia limitam o seu valor estratégico nas escolas, ainda que a participação em redes colaborativas se mostre promissora para potenciar práticas de contextualização curricular.
Edição de 2017
A fechar o ciclo de investigação iniciado em 2014 pela parceria entre o CICS.NOVA e a EPIS, esta edição do Atlas da Educação sintetiza e aprofunda os resultados obtidos sobre o impacto dos contextos sociais e locais no sistema educativo português. Partindo da premissa de que os fenómenos educativos são multifatoriais e de que causas idênticas produzem efeitos distintos consoante a escala (nacional, concelhia ou por agrupamento) e a região em que ocorrem, o estudo adota uma abordagem dinâmica e de decomposição por ciclos de ensino para mapear a evolução temporal desses indicadores, disponibilizando um instrumento cartográfico rigoroso para fundamentar e orientar futuras políticas públicas.
Atualização de 2016
Esta edição do Atlas da Educação aprofunda o impacto do género, do contexto socioeconómico e da organização escolar no sistema educativo português, revelando uma vantagem feminina persistente nos níveis de ensino mais elevados e uma crescente fragmentação territorial. Além de confirmar o forte peso do capital escolar das famílias no desempenho dos alunos, o estudo destaca a estabilidade do corpo docente como a variável organizacional mais determinante para o sucesso nos exames nacionais.
Proceedings of the First International Conference of the ESCXEL Project
Acompanhando as tendências globais de descentralização e autonomia escolar, a Conferência abordou o papel emergente das redes e parcerias entre escolas, famílias e comunidades locais. Recorrendo ao conceito de capital social e às dinâmicas colaborativas, o encontro reuniu investigadores e profissionais para analisar como estas redes se organizam, de que forma influenciam o sucesso educativo e qual o seu impacto na transformação das práticas e políticas de ensino.
Atualização de 2015
A presente atualização do Atlas da Educação incide sobre a análise dos resultados exames do 9.º ano e do ensino secundário nos concelhos de Portugal Continental, introduzindo melhorias metodológicas como a substituição das médias absolutas por um índice de base 100 (reportado à média nacional para eliminar a variabilidade anual das provas), a inclusão de escolas públicas e privadas, e a análise de progressões e tendências entre 2009 e 2014.
A Rede ESCXEL monitoriza as avaliações externas através de indicadores padronizados que indexam os resultados à média nacional, eliminando a variabilidade das provas e avaliando a relação entre a classificação interna e externa. Através de scoreboards visuais que cruzam as médias obtidas com a tendência de evolução, a metodologia mapeia o desempenho das escolas e municípios, promovendo uma cultura de autoavaliação e de benchmarking colaborativo para a partilha de boas práticas.
